Web 2.0-verktøy

-hvilke bruker jeg? -hvilke har jeg hørt om?
-hvordan kan de brukes inn mot elevenes læring?

Det siste spørsmålet kommer jeg inn på i omtalen av hvert enkelt verktøy.

Disse bruker jeg i dag:

Delicious -ble jeg kjent med dette gjennom studiet, og begynte straks å ta det ibruk for min egen del. Når jeg brukte nettet før syntes jeg det var slitsomt å måtte finne fram nettsider jeg brukte jevnlig hver gang. Løsningen ble etterhvert å lage en Google hjemmeside hvor jeg la inn linker. Nå kunne jeg bare bokmerke sider med Delicious og ha det som utgangspunkt. Seinere i studiet har vi lært å bruke netvibes, så nå bruker jeg det istedet. På netvibes har jeg lagt inn alle nettavisene jeg bruker jevnlig, jeg kan lese mail der, og Pondus kommer med ei ny stripe hver dag:-) Jeg bruker nå Delicious kun for å lagre interressante artikler o.l. som jeg vil komme tilbake til. Her ser jeg også et potensial overfor elevenes læring. Det må være veldig praktisk å kunne bokmerke artikler/nettsider når de skal samle informasjon til oppgaveskriving og prosjektarbeid. De vil spare mye tid ved at stoffet er samlet og tilgjengelig når de skal jobbe med artiklene/nettsidene.

Wiki -har jeg brukt i forbindelse med jobben. Vi legger bl.a. ut ukeplaner, kontaktinformasjon og linker til nyttige faglige nettsider på trinnets egen side. Jeg refererer videre til et innlegg jeg skrev på forum i forrige semester: "I fetskolene har vi et eget Wiki, hvor elevene skriver på Wikiavisa (http://wiki.fetskolene.no/index.php/Wikiavisa). Vi har også brukt Wiki i prosjektarbeid på vår skole, 5.-7.trinn. Elevene blir engasjerte av å lage noe sammen. Som IKT-koordinator har jeg vært med på noe av opplæringen. Vi har sett at elever med lese- og skrivevansker har blitt tatt vare på av gruppa, som leser korrektur for hverandre. Elever som har syntes det var kjedelig å skrive, har klart å produsere mer tekst enn før. Jeg tenker at noe av suksessen er at elevene har fått informasjon om hva dysleksi er, og dermed er dette blitt ufarliggjort og akseptert."

GoogleDocs -er det verktøyet jeg har brukt mest i studiet. Det er veldig praktisk å kunne hente opp arbeider på hvilken som helst pc og fortsette skrivingen. Har også begynt å bruke det i jobbsituasjon. De dagene hvor jeg lagret arbeider på minnepenner til og fra jobb er over:-) I studiets gruppearbeider har jeg også erfart hvor enkelt det er å skrive sammen med andre når man kan nå det samme dokumentet samtidig, samskriving som det heter. GoogleDocs er et verktøy jeg helt klart skal jobbe for å få implementert på min skole. Det åpner for mange nye muligheter for elevene når de skal jobbe med gruppe- og prosjektarbeid. Problemer med at elever glemmer minnepenner o.l. elimineres, og de trenger ikke å møtes for å jobbe sammen.

Blogg -hadde jeg litt erfaring med før det ble introdusert i studiet. I høst la et vennepar av oss ut på en 3 måneders rundreise i India. De opprettet en blogg hvor de skrev om opplevelser de hadde på reisen, og det var en måte å holde kontakt med venner og familie på. Det var veldig spennende å følge bloggen, hvor de også la ut bilder, og vi skrev tilbake i kommentarfeltet. Siden bloggen blir publisert ville jeg ikke introdusert dette for elever før nettvettregler og kunnskap om opphavsrett/åndsverk er godt innarbeidet.

RSS -ikonet hadde jeg sett på flere nettsider fra før, men ikke visst hva det var for noe. I forbindelse med arbeidet med informasjonsnav og netvibes så jeg nytten av RSS-strømmer. Som nevnt bruker jeg netvibes når jeg leser nettaviser. Avisenes RSS-strømmer gjør det mulig å se alle nye saker de legger ut på netvibessiden min. Som lærer kan man samle nyttige linker/kilder på en åpen netvibesløsning slik at elevene har et utgangspunkt når de skal hente informasjon til oppgaveskriving. På den måten kan også læreren i stor grad kvalitetssikre kildene elevene bruker.

Facebook -var jeg veldig skeptisk til når det kom. Mye grunnet at jeg hørte at Facebook ga seg selv retten til å bruke alt hva folk måtte legge ut på siden sin. Dette har jeg også i bakhodet når jeg legger ut informasjon der, og legger ut minimalt med opplysninger om meg selv. Likevel er det et ypperlig verktøy for å holde kontakt med venner man ikke ser så ofte. Som lærer er jeg veldig bevisst når jeg legger ut bilder der. Ikke at det er en stor sjans for at elever/foreldre kommer til å se de, men det kan jo hende. Så f.eks. bilder av festlige lag legger jeg ikke ut, og jeg ber andre som legger ut slike bilder av meg om å fjerne det. Mange jeg kjenner er ikke så bevisste på bruken. I undervisningssituasjon ville jeg ikke brukt det aktivt. Men jeg mener at temaet bør være obligatorisk i skolen for å gjøre elevene bevisste og skape gode holdninger ved bruk av sosiale nettsamfunn. De bør også vite at bilder er en personopplysning, og at de dermed må ha samtykke for å legge ut/publisere bilder av andre.

Disse har jeg hørt om:

YouTube -har jeg vært noe innpå, men kan ikke si at jeg bruker det. Når venner har tipset om noen spesielle videoer har jeg vært innom og sett. Foreløpig ser jeg ikke helt nytten av å bruke det i forhold til elevenes læring. Det går an å lage videoer uten å publisere de. Som jeg skrev om Facebook så må man passe på når man publiserer ting, og dermed gå inn under holdningsskaping. Og som med blogg må man passe på at man tar hensyn til opphavsrett/åndsverk.

Podcast -har jeg hørt om gjennom NRK, som ofte reklamerer om ting de har laget som er tilgjengelig på podcast fra deres nettsider. Fikk nettopp en ipod i bursdagsgave fra min kjære. Og først da skjønte jeg linken, da det sto podcast på ipoden. Sånn jeg har forstått det kan man laste ned tv- og radioprogrammer og spille det av på ipoden. Dette må jeg utforske mer kjenner jeg. Siden jeg foreløpig ikke er så kjent med det vil jeg ikke si så mye om elevenes læringsutbytte av å bruke det. Men jeg antar at å laste ned radioprogrammer som omhandler et emne de skal jobbe med, vil være en god måte å skaffe seg kunnskap og informasjon på.

Mindomo -et glimrende verktøy jeg ble kjent med i dette studiet. Tankekart har fått en ny dimensjon:-) I egen skolegang ble jeg aldri helt komfortabel med tankekart. Det ble ofte streker hit og dit uten den beste sammenhengen, og plutselig råket jeg opp for plass. Det ble fort rotete. Med mindomo har man muligheten til å redigere underveis og man beholder oversikten over det man lager. Skulle ønske jeg hadde tilgang til dette da jeg leste til prøver på skolen! Det sier seg nesten selv at dette er et verktøy som vil kunne hjelpe elevene i læringssarbeidet. Tankekart tas ibruk helt fra starten i 1. trinn og er noe elevene, hvertfall på vår skole, har god kjennskap til. Når elevene blir mer datakyndige oppover i trinnene vil dette være til god hjelp for elevene. Vi har også noen elever på vår skole som har laptop som fast skriveverktøy, dermed vil mindomo gi de muligheten til å lage tankekart.

MySpace -har jeg egentlig bare hørt om og ikke sett. Men vet at det er et sosialt nettsamfunn, så jeg antar at det samme gjelder her som det jeg skrev om Facebook.

- magnus